Avaluació invertida a l'Escola Montnegre: els alumnes valoren els mestres

L'Escola Montnegre, a la Batllòria, al Vallès Oriental, és una escola d'una línia amb prop de 150 alumnes i una quinzena de mestres. Des de fa cinc cursos funciona un projecte d'avaluació invertida on són els alumnes dels cursos més grans, els de 4t a 6è de primària, els que avaluen els mestres, les matèries i expliquen quina és la seva experiència en els diferents espais del centre, com el pati o el menjador. 

Com explica a l'espai "Aula oberta" de 3CatInfo Laura Navarro, la cap d'estudis de l'escola, l'objectiu és sentir la veu de l'alumnat i saber com se senten quan són a classe i què els transmeten els professors:

Estem tot l'any avaluant-los, però nosaltres també ens hem d'avaluar i hem de veure quines coses poden millorar.

L'enquesta és anònima i consta d'una sèrie de preguntes senzilles com si entenen les explicacions i els exemples que posen els mestres o troben que les classes són divertides. 

Fer balanç de curs

Per l'escola els alumnes acullen bé la proposta, encara que en un primer moment els descol·loca i fins i tot es posen nerviosos perquè no estan acostumats a avaluar a l'adult.

Els alumnes no coneixen els resultats de l'enquesta. La direcció només en fa retorn als mestres i els serveix com un element més a l'hora de fer balanç del curs i com a procés d'autoreflexió. Segons Navarro, en general les respostes confirmen coses que ja saben, però sovint els alumnes noten el canvi encara que no coneguin el resultat global de l'enquesta, però això els anima encara més a participar. 

L'Enrique té 12 anys i explica que al principi sovint no entenia els exemples que posava la mestra, però que ara això ha canviat i la Valèria, que té 10 anys, ha detectat que una mestra que tenia poca paciència, ara en té més.

Quan vam fer l'avaluació ho va veure i no sé com s'ho va fer però ara és més calmada.

L'anglès puntua baix

També constaten les matèries que més costen als alumnes tenen puntuacions més baixes. És el cas de l'anglès i ho atribueixen al fet que la mestra fa una immersió lingüística total i aquesta barrera idiomàtica genera més dificultats als alumnes, però aquest factor també el tenen en compte a l'hora de fer aquest retorn dels resultats. 

I encara que l'enquesta sigui anònima també els serveix per detectar situacions que es donen al centre, com un alumne que diu que se sent sol al pati perquè no té amics.

Són informacions que d'una altra manera no ens haurien arribat, i això ens permet intervenir.

Aquesta avaluació invertida, on és l'alumne qui avalua el mestre, també permet fer un treball emocional perquè l'alumne normalitzi el procés de revisió i perdi la por a equivocar-se. I per aconseguir això, des de l'escola defensen que és bo que el mestre sigui exemple i els estudiants vegin que ells també accepten que poden equivocar-se.