Com triar una extraescolar? Les claus segons la pedagoga Maria Teresa Gámez

Quan arriba el moment de triar extraescolars, és fàcil pensar què li pot anar bé al nostre fill o filla: anglès, perquè a l'escola li costa, matemàtiques, perquè necessita reforç, o música, perquè li pot ser útil... Però, i si abans de mirar què necessita, pensem en què li agrada? 

La pedagoga i vocal de Gabinets Pedagògics i Psicopedagògics Maria Teresa Gámez Pérez posa el focus precisament en aquest punt. Segons l'experta, les activitats fora de l'horari escolar també són un espai de lleure en què els infants poden descobrir què els motiva, experimentar i desenvolupar els seus talents i aptituds.

Una extraescolar no ha de ser una altra obligació 

"Hi ha tendència a reforçar", explica Gámez Pérez. La intenció, diu, és bona: volem ajudar els nostres fills a ser competents i donar-los eines per al futur. 

El problema arriba quan aquest reforç ocupa també l'espai que hauria de ser de lleure. "És que al col·le li costa l'anglès, doncs vinga, el poso a anglès tres hores més", exemplifica la pedagoga. En aquests casos, una activitat que hauria de ser voluntària, divertida i estimulant pot acabar convertint-se en "una disciplina més d'obligació". 

Això, però, no vol dir que no s'hagin de treballar les dificultats. Si un nen o una nena té una necessitat concreta, Maria Teresa Gámez Pérez considera important buscar-hi una solució. Però sense obligar-lo, perquè també necessita temps per jugar, explorar i triar què vol fer. 

Triar una extraescolar: què s'ha de tenir en compte? 

Per a la pedagoga, no és tan important encertar una activitat concreta com conèixer els interessos de l'infant. "L'espai de lleure és on el nen o nena serà més capaç de desenvolupar-se", apunta. 

Per això, abans de fer la matrícula, proposa fixar-nos en tres aspectes: 

• Què el motiva: quines activitats li desperten curiositat i li agrada fer
• Què li agrada: hi ha alguna afició que ja mostra de manera espontània? 
• Quines capacitats i talents té: en què gaudeix especialment o en què té traça? 

I hi ha un últim punt que pot semblar obvi, però que no sempre tenim en compte: fer que l'infant participi en la decisió.

És important fer-lo partícip i donar-li veu, i que triem l'extraescolar conjuntament.

Perquè, al capdavant, l'activitat és per a ell o ella. I donar-li l'oportunitat d'escollir també és una manera d'ajudar-lo a conèixer-se. 

I si no és l'extraescolar més útil per al futur?

Dibuix, dansa, futbol, teatre, robòtica, música... No cal que l'activitat que triem tingui una utilitat acadèmica evident. Gámez Pérez posa precisament en qüestió aquesta idea: "No es tracta de pensar que si va a dibuix, serà el nou Miró o el nou Picasso". 

L'objectiu tampoc és convertir cada afició en una futura professió. Una extraescolar pot ser simplement un espai on l'infant gaudeix, prova coses noves i descobreix què li interessa. 

Precisament, segons la pedagoga, aquest descobriment també pot tenir un paper important més endavant:

Segurament el seu talent serà el que li farà brillar d'adult i és positiu per la seva autoestima.

Per aquest motiu, abans de qüestionar-nos quina extraescolar li anirà millor, potser la pregunta és una altra: què li ve de gust fer?