El confinament hauria millorat el rendiment dels universitaris, segons un estudi
Xavier Duran
El rendiment dels estudiants universitaris durant el confinament ha millorat de forma significativa, segons un estudi fet amb estudiants de tres assignatures a la Universitat Autònoma de Madrid.
La recerca no s'ha publicat encara, però es pot trobar a EdArXiv, una web on es pengen manuscrits relacionats amb la recerca en educació que encara no s'han sotmès a revisió.
L'estudi l'ha dirigit Sacha Gómez Moñivas, de l'Escola Politècnica Superior de la Universitat Autònoma de Madrid, i hi han participat Laia Subirats i Santi Fort, del centre tecnològic Eurecat, que s'han encarregat del desenvolupament de plataformes d'"e-learning" i anàlisi de dades.
L'estudi tenia com objectiu esbrinar si el confinament degut a la Covid-19 havia tingut efecte en el rendiment dels estudiants. Es partia de la hipòtesi que havia estat així.
Per comprovar-ho, els autors van analitzar les notes de 458 estudiants matriculats en les assignatures d'Informàtica Aplicada i Disseny d'Instal·lacions de Tractament d'Aigua del grau d'Enginyeria Química, i Metabolisme del grau en Nutrició Humana i Dietètica.
Com a grup control per comparar els resultats s'han utilitzat els estudiants d'Informàtica Aplicada i Metabolisme dels cursos 2017/2018 i 2018/2019 i els de Disseny d'instal·lacions de tractament d'aigües del curs 2017/2018.
Els resultats indiquen una millora d'entre un punt i dos sobre deu en les notes obtingudes. El percentatge d'aprovats ha augmentat un 20 per cent i ha passat del 70 al 90%. El nombre d'alumnes que s'han presentat a les proves també ha augmentat un 10%, del 85 al 95%.
Reacció positiva d'estudiants i professors
Pel que fa a les possibles causes, els investigadors consideren que han estat la reacció positiva i responsable dels estudiants i professors davant la situació. Aquests, afirmen els autors, han doblat esforços per transmetre el temari amb totes les eines al seu abast i atenent a les activitats proposades, respectivament.
Descarten que hi hagin influït causes com canvis en el temari, en el mètode d'avaluació o en l'equip docent. En les assignatures escollides no s'han modificat aquests elements en els tres últims anys.
També han descartat possibles trampes en les proves d'avaluació a distància.
La investigació s'emmarca en el projecte europeu Adeaptive, finançat per la Unió Europea i coordinat per la UAM. L'objectiu és desenvolupar metodologies adaptatives per a aplicacions d'aprenentatge telemàtic i eines de suport digital per millorar el processament i les capacitats dels estudiants.