"Els alumnes s'avorreixen a classe, però volen aprendre". Quina solució hi ha?
Un estudi fet al mes de març del 2021, entre alumnes de 4t d'ESO, ha arribat a la conclusió que a la majoria d'ells (6 de cada 10) no els agrada anar a escola. Ara bé, això no vol dir que no els agradi aprendre. Carles Vega, president del Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu i coordinador de l'estudi, ha explicat a "Els matins" les raons d'aquesta aparent contradicció.
Avorrits però amb ganes d'aprendre
Carles Vega admet que aquestes conclusions poden semblar un contrasentit, però que són dos fets innegables: "Al 60% d'alumnes de 4t d'ESO no els agrada anar a l'escola o a l'institut, però el mateix percentatge té interès per aprendre", afirma. Per tant, tot i no tenir les dades totalment creuades, Vega afirma que aquests joves "potser s'avorreixen a l'escola o a l'institut, però els agrada aprendre".
Aquest no és un fenomen nou, ja que el percentatge d'alumnes que s'avorreixen a classe no ha canviat gaire amb el temps, però Vega demana posar el focus en el rendiment que obtenen dels estudis: "El sistema educatiu, el marc normatiu i curricular del sistema educatiu, ha d'evolucionar, perquè cal assegurar l'equitat en el sistema educatiu".
La importància del nivell sociocultural
La falta d'equitat té repercussions en la qualitat de l'aprenentatge, ja que l'estudi demostra que hi ha més dificultats per aprendre, depenent del nivell sociocultural de l'alumne: "Més que la qualitat de l'educació, el que canvia és la qualitat de l'aprenentatge, el resultat del treball pedagògic."
Segons Vega, el nivell sociocultural (que és la combinació del nivell socioeconòmic i de la formació dels pares, hàbits de lectura, etcètera) té una relació directa amb els resultats acadèmics: "Com més nivell sociocultural, millors resultats". Per això demana que hi hagi més equilibri en la composició de centres, buscant igualar la complexitat dels alumnats.
Els interessos dels alumnes
L'estudi coordinat per Vega demostra que la matèria que més interessa els alumnes és la llengua estrangera. Lligat amb la idea del rendiment que poden obtenir de l'assignatura, l'anglès es corona com la llengua d'internet, les xarxes socials i l'idioma que molta gent creu que necessita pel món laboral. Això fa que la considerin com la llengua útil, en detriment no només del català, sinó també de l'aranès o del castellà.
L'impacte del covid
A més de tots els efectes que ha tingut a la societat, la covid també ha afectat de forma important els alumnes d'ESO. Segons l'estudi, el confinament i la no-presencialitat en els estudis ha tingut un impacte negatiu en determinades matèries, sobretot en l'anglès i les matemàtiques.
Segons Vega, són matèries on és important la presencialitat, i els alumnes valoren molt l'ajuda que els pot donar el professorat. Per això, com més interacció hi ha entre professors i alumnes, més rendiment hi ha.
A més del confinament, Vega també apunta a l'ús de les mascaretes a classe, per part del professor, com un element que ha condicionat fortament el rendiment dels alumnes: "La capacitat auditiva i poder entendre el professor és important, alterar-ho els afecta".
"La diferència de resultats entre el curs 19/20 i el curs 20/21 són aquestes dues causes: les setmanes sense presencialitat i l'ús de la mascareta a la tornada a la classe", conclou Vega.
