Pepe Menéndez, professor: "A favor de l'escola inclusiva, però inclusiu no ho vol dir absolutament tot"
El debat sobre l'escola inclusiva torna a ser al centre de l'actualitat educativa. En un context marcat per vagues, manca de recursos i una diversitat creixent a les aules, Pepe Menéndez, professor i expert en lideratge i innovació educativa, defensa la necessitat d'un canvi profund de model. Ho fa en una conversa amb Ricard Ustrell a "El matí de Catalunya Ràdio", en què adverteix que l'augment de la inversió, per si sol, no és suficient per millorar el sistema.
Una diversitat que no deixarà de créixer
Menéndez assenyala que, en la pròxima dècada, fins al 40 o 50% de l'alumnat tindrà perfils molt diversos, tant per origen com per necessitats educatives. Aquesta realitat, diu, no disminuirà, i obliga a replantejar l'organització de les escoles, les metodologies i fins i tot el concepte d'aula tradicional.
Inclusiu no ho vol dir absolutament tot, ni en qualsevol condició
Tot i mostrar-se clarament a favor de l'escola inclusiva, alerta que el concepte s'ha utilitzat de manera massa àmplia: s'hi barregen realitats molt diferents --alumnat nouvingut, necessitats educatives especials, diversitat cultural o emocional-- i això pot generar expectatives poc realistes.
Més que recursos: canviar l'estructura del sistema
Un dels punts clau de la seva intervenció és que el problema no es resol només afegint més recursos humans o econòmics. Menéndez defensa canvis estructurals, com ara nous models d'organització dins l'aula, més docents compartint espais educatius i més varietat metodològica.
També posa el focus en què fan realment els alumnes a classe: si escolten passivament, si treballen en grup, si desenvolupen projectes o si participen activament. Per a ell, repetir el mateix esquema amb una realitat social completament diferent és una de les principals limitacions del sistema actual.
La pandèmia, una oportunitat perduda
L'expert recorda que la pandèmia va evidenciar les mancances del sistema educatiu, especialment en l'àmbit tecnològic i de projecte pedagògic.
La tecnologia només té sentit quan va al darrere d'un projecte educatiu
Tot i la inversió posterior en formació digital, denuncia que sovint es va fer sense un objectiu educatiu clar, per la qual cosa es va generar desgast entre el professorat i es va desaprofitar una oportunitat real de personalització de l'aprenentatge.
Diversitat com a oportunitat de futur
En comptes de veure la diversitat com un problema, Pepe Menéndez defensa que, si està ben gestionada, pot esdevenir una gran oportunitat per construir una societat més cohesionada i orientada al bé comú. Recorda que Catalunya s'ha construït històricament a partir de la diversitat i que l'escola obligatòria té un paper clau en aquest procés.
Però per fer-ho possible, conclou, cal una reflexió profunda sobre quin és el propòsit real de l'escola obligatòria, adaptada a una realitat social canviant i allunyada d'imaginaris que ja no existeixen.
