L'OCDE desaconsella una baixada de ràtios a les aules: només als centres amb més complexitat
El Departament d'Educació ha presentat aquest dilluns l'informe elaborat per l'Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE) per millorar els resultats acadèmics a Catalunya.
Entre les propostes més destacades, l'OCDE aposta per baixar les ràtios només als centres de més complexitat insisteix a donar més poder a les direccions d'escoles i instituts per –entre d'altres coses– poder triar els seus equips de mestres.
L'informe és fruit de l'acord de col·laboració signat entre l'OCDE i la Generalitat per revertir, fins al 2028, els mals resultats dels estudiants de tercer i quart d'ESO a l'últim informe PISA.
Baixada de ràtios
En l'anàlisi, que porta per títol "Millora dels resultats d'aprenentatge a Catalunya", l'OCDE desaconsella una baixada generalitzada del nombre d'alumnes per aula i recomana reduir ràtios només als centres de més complexitat.
Aquest organisme, que va crear les proves PISA per avaluar i comparar els sistemes educatius dels diferents països, defensa que una baixada generalitzada de ràtios té un fort impacte econòmic i, en canvi, pot notar-se poc a l'aula.
Paulo Santiago, un dels coordinadors de l'equip que ha realitzat aquest informe de l'OCDE, ho té clar:
Passar de 22 a 21 alumnes no provoca grans diferències dintre de les aules en termes d'impacte en l'ensenyament i l'aprenentatge, però té un cost molt alt.
Aquest expert afegeix que, per aquest motiu, "a la majoria de països, quan es fan polítiques de reducció del nombre d'alumnes a les classes, es fa de manera selectiva, on hi ha alumnes més desafavorits".
Santiago subratlla, a més, que els diners estalviats en la rebaixa de ràtios podrien invertir-se a atraure talent entre els professors. I en aquest punt diu que podrien servir per apujar el sou als docents o per pagar millor els mestres i professors més preparats.
Més poder per als directors
En el seu informe, els experts en educació de l'OCDE també tornen a reclamar més poder per a les direccions dels centres, incentivar la formació de professors i distribuir els recursos en funció de les necessitats de cada escola o institut.
En el document que han publicat aquest dilluns, l'OCDE considera que "una major implicació dels equips directius en les decisions de personal ajudaria a adequar els perfils dels professors a les necessitats de l'escola, especialment en contextos d'alta complexitat".
I afegeixen que "proporcionar a les escoles un paper més actiu en la selecció o retenció del personal afavoriria l'estabilitat, donaria suport a la cohesió de l'equip i reforçaria la capacitat de les escoles per planificar estratègies de millora".
A l'informe també es fa èmfasi en la necessitat de reduir la càrrega administrativa de docents i direccions perquè puguin dedicar més temps a tasques que repercuteixin positivament en els aprenentatges dels alumnes.
Passar de la paraula als fets
L'OCDE també situa entre les prioritats per a Catalunya establir uns criteris clars de com assignar els recursos en funció de la complexitat dels centres, revisar totes les escoles i els instituts del país, i integrar millor el sistema d'avaluació en la presa de decisions.
Diuen que tenim moltes dades, molts diagnòstics, però que aquests no s'utilitzen per impulsar millores educatives.
Fa un any i mig, quan es va signar l'acord de col·laboració entre el govern i l'OCDE per impulsar aquest diagnòstic, el director d'Educació de l'OCDE i creador de les proves PISA, Andreas Schleicher, ja avançava a 3CatInfo quines creia que eren les prioritats per Catalunya: destinar els millors professors a les aules més problemàtiques i ensenyar menys continguts, però amb més profunditat.
